特別支援学校の教材・教具　支援ツール集

VRゴーグルを使用した円盤型遊具 [PDFファイル／203KB]

2-(1),2-(2),4-(1)

• ＶＲゴーグルを使用して乗り物の揺れを体験する。
• 乗り物の揺れを味わいながら快、不快の表出をする。
• ＶＲゴーグルの景色の変化に気付き、さまざまな方向に目を向ける。

ソーシャルスキル絵本 [PDFファイル／185KB]

3-(1),3-(3)

ソーシャルスキル絵本1[PDFファイル／1.47MB]

ソーシャルスキル絵本2[PDFファイル／1.61MB]

• 正しい社会的スキル及び正しい行動によって得られる報酬について理解する。

ジャンボジェンガ [PDFファイル／182KB]

3-(1),3-(3),3-(4),5-(5),6-(2),6-(5)

• 誰とでも集団ゲームを楽しむ。
• 友達に興味をもち、言葉を掛けたり掛けられたりして、他者との関わりを増やす。
• ルールを守り、相手や場に応じた言葉掛けや会話ができる。

姿勢から伝わる印象や気持ち [PDFファイル／266KB]

3-(2).6-(1)

• 社会自立、職業自立に向けて、相手によい印象をもってもらえる態度や状況に応じた関わり方について考え、実践できるようにする。
• 非言語コミュニケーションが人間関係の形成につながることの大切さを学ぶ。

いろいろぽっとん落とし [PDFファイル／150KB]

4-(4),5-(3)

• 手指の巧緻性の向上
• 色と形のマッチング
• 言語理解の向上
• 手と目の協応 ・コミュニケーション能力の向上

ペットボトルキャップ閉め [PDFファイル／137KB]

4-(4),5-(5)

• 指先がうまく使えない児童生徒
• 手元を見て作業することが課題である児童生徒
• 空間認知が苦手な児童生徒

カギの使いやあらへんで！ [PDFファイル／191KB]

4-(4)

• ダイヤルロック式の南京錠の操作を通して、手指の巧緻性と目と手の協応性を養う。
• 指示書に沿って課題を達成する。

ピンポン玉入れ [PDFファイル／216KB]

4-(4),5-(1)

• 対象を注視し、玉を投げる力の加減を意識する目的で使用する。
• 手指の巧緻性と目と手の協応性を養う。
• 視覚的、聴覚的に応答性のある教材で、自ら進んで意欲的に取り組もうとする自発性を促すために用いる。

スイッチでシャボン玉アート [PDFファイル／225KB]

4-(1),4-(4),5-(1),6-(1)

• 視覚刺激に対して、追視を促す。
• スイッチ操作で因果関係等を学習する。
• 身近な人の声やいろいろな音を聞いて、快・不快の表出を促す。

複数方向輪抜き [PDFファイル／242KB]

4-(4)

• 手だけで輪を動かすのではなく、折れ曲がりを正しく見極めて引っかからないように輪を動かして、手と目の協応性を養う。
• 教師の言葉掛けで輪を動かし始めたり、教師が指示した箱に輪を運び入れたりして、教師とやり取りする力を高める。
• 教材を扱う中で始点と終点を理解していく。
• パイプの長さや折れ曲がりの数を調整して児童の実態に合わせ、スモールステップで成功体験を積み上げる。

にんじん畑 [PDFファイル／195KB]

4-(1)

• 手指の巧緻性を養う。
• 目と手の協応動作を高める。
• 始まりと終わりの理解を促す。
• 前庭覚と固有覚を活用する。

木ネジ 締め付け（緩め）板 [PDFファイル／197KB]

5-(5)

• 手指の巧緻性と目と手の協応性を養う。
• 課題に対し、一定時間根気よく取り組む態度を養う。

ぶんをつくろう [PDFファイル／153KB]

6-(3)

• 意欲的に文を作ったり、文を読もうとしたりする。
• 名詞や動詞、助詞の用法を覚える。
• 日本語の文の組み立て方を視覚的、操作的に学ぶ。
• 絵を文で表したり、文を絵で表したりする練習をする。

作文構成力を高めるための作文原稿用紙 [PDFファイル／155KB]

6-(3)

• 作文に先行した複数場面の描画活動を通して、状況と心情を関係付ける力を養う。
• 人物の表情を意識して描くことにより、様々な心情を表現できるようにする。

毛糸と針金ハンガーのモップ作りのための補助具 [PDFファイル／337KB]

• 手と目の協応性、手指の巧緻性の向上。

木製ハンガーの製作用治具 [PDFファイル／336KB]

• 材料の固定法や加工法などの説明に使用する。生徒の実態 理解力や器用さ等に応じて、手の使い方や手順等を師範する。 

米袋ベルトコンベア [PDFファイル／337KB]

• 粗大運動を中心とした動作に加え、指先を使う操作性を引き出す。
• 興味・関心を引き出すことで主体的に活動に取り組めるようにする。
• 力加減や動作の方向などを調整する。

学習用自動券売機 [PDFファイル／179KB]

• 校外学習に向けて、電車に乗ることへの見通しをもつことができる。
• 自動券売機の操作方法を覚えて、電車の切符を買うことができる。
• 自動券売機の疑似体験を通して、運賃に見合った硬貨の支払いやおつりの計算などの理解を深める。

さまざまなスイッチ [PDFファイル／257KB]

• 押す、握る、軽く触れるなど、個々の身体状況に合わせたスイッチを選び、コミュニケーション機器や電動玩具を使用できるようにする。
• 自分の意志で積極的に活動に参加できるようにする。

氷ホッケーセット [PDFファイル／229KB]

• 季節を五感で感じる。（夏の遊び）
• 手と目の協応性を養う。
• 友達と一緒に活動する
• 勝ち負けを楽しむことができる。

たこ焼きごっこ [PDFファイル／326KB]

• 優しい力で作業をする。
• 決められた個数をトレーに入れたり、やり取りを楽しんだりする。

• 素材の感触、大きさや形の違い、物の動きを感じ取り、それに応じて手や指を動かして、素材や教材に関わる。（生活・算数）
• 近くにいる友達や教師に気付き、視線や顔を向ける、触れようと手を動かす、近付こうと体を動かすなどして、関わろうとする。（生活・国語）

着色補助具 [PDFファイル／168KB]

• 絵画や道具作り時の、着色をする活動に使う。
• 教師の少しの補助で、生徒自身で作業ができるようにする。

「DropTap 」を使用したスケジュール [PDFファイル／199KB]

• ​生徒自身でスケジュールを管理し、活動全体に見通しをもちながら進めることができるようにする。
• 時間を確認しながら活動のペースを調整することができるようにする。
• 動画サイトを利用する際に、教師の操作や口頭指示がなくても、生徒の操作だけで行うことができるようにする。

さまざまなスイッチ [PDFファイル／257KB]

• 押す、握る、軽く触れるなど、個々の身体状況に合わせたスイッチを選び、コミュニケーション機器や電動玩具を使用できるようにする。
• 自分の意志で積極的に活動に参加できるようにする。

音、光、振動、模型、写真で楽しむ模擬調理器具セット [PDFファイル／315KB]

• 模擬調理活動を通して給食への期待感を高め、身近な食材に興味をもつ。

国語

おおきなかぶ [PDFファイル／303KB]

• 触察による登場人物の理解や、物語の情景の理解を促す支援。
• 一人一人がホワイトボードの上で操作し、楽しく理解する。
• 大きなかぶ（大玉）を用いて、物語の動作化につなげる。

漢字読み方パズル [PDFファイル／318KB]

• 漢字の返り点（「レ点、一二点）のルールをゲーム感覚で学ぶことができるようにする。
• 身近な言葉の並べ替えから始めてルールの理解を促し、漢文に対する抵抗感を和らげる。

算数・数学

長さ比べ [PDFファイル／172KB]

• 二つの物を比べて、長い方を選ぶ。

理科

月の満ち欠け [PDFファイル／357KB]

• 月の形が日によって変わることを、モデル実験で確かめる。
• 月の見え方と、太陽と月の位置関係について理解を深める。

英語

動詞の世界 [PDFファイル／339KB]

• 一般動詞とbe動詞の用法を理解する。
• 動詞の活用を理解する。
• 規則変化動詞と不規則変化動詞の違いを理解する。

保健体育

押っす！しんぱくん [PDFファイル／236KB]

• 単元「心肺蘇生法」の「胸骨圧迫の方法と練習」及び「AED の使用方法と練習」にて使用する。
• 近年、胸骨圧迫の教具として、簡易性や携帯性に焦点を当てたものが普及し始めているが、知的障害のある生徒にとって、本番の状況を想像しながら練習しにくいという難点がある。人型の教具を用いることで、本番に近い状況で練習することができ、より実践的な実技練習が可能になると考える。

スイッチで打てるバッティングマシン [PDFファイル／357KB]

• スイッチを押すとバットが回転するので、転がってくるボールに対してタイミングを合わせてスイッチを押すなど、因果関係の理解や空間認知能力を育む。
• 使用者に合わせたスイッチを活用することで、より主体的な身体の動きを目指す。

たまごでばぁ [PDFファイル／310KB]

• 「たまごの歌」に合わせて、動きを模倣したり、声を出したりする。
• 楽しくやり取りしながら、話し手に注目する。手話の模倣をする。
• 「たまごの開閉」や「カードを出す、しまう」動きに合わせて発声を促す。
• 「誰？」カード（顔写真）と実物（本人）とのマッチング、指差し
• 色のマッチング
• 「どれかな」「○○だね」などやりとりを通して親子の関わりを増やす。